Neulich war ich bei einer Aufführung des Ensembles Cirque On Edge auf der 5. Monheimer Kulturpromenade. Der Name passt perfekt: Alles spielt sich am Rand ab, im Balanceakt zwischen Sicherheit und Abgrund.
Fünf Artistinnen und Artisten hingen an einer Seite fest. Vor ihnen: Leere. Ein unfertiges Holzgerüst, das noch lange keine Brücke war. Sie versuchten es mit Seilen, kletterten, probierten, scheiterten, setzten neu an. Mal sah es so aus, als ginge es vorwärts, dann wieder, als sei alles instabil. Doch sie hörten nicht auf. Mit jedem Versuch, mit jeder Portion Zuversicht, mit jeder helfenden Hand entstand etwas, das sie weitertrug. Am Ende stand tatsächlich eine Brücke: verbindend, kraftvoll, von vielen gemeinsam getragen.
Auf ihrem Instagram-Kanal schreibt die Gruppe:
„Weiterkommen ist nur möglich, wenn man seine Stärken vereint und gemeinsam handelt.“
Und genau das war spürbar. Die Brücke entstand nicht, weil einer die perfekte Lösung hatte, sondern weil viele Wege ausprobiert wurden und alle zusammenhielten.
(Foto: privat, Cirque On Edge Performance)
Was diese Performance mit Lernen zu tun hat
Mich hat diese Szene sofort an das Lernen erinnert. Auch Kinder stehen manchmal „auf der Kante“. Sie sehen das Ziel vor sich, aber der Weg dorthin ist noch nicht gebaut. Manches klappt sofort, anderes scheitert zunächst. Doch wenn wir in Verbindung bleiben, uns austauschen und einander Halt geben, entsteht Schritt für Schritt etwas, das trägt.
Die Company schreibt außerdem:
„Eine fragile Utopie wird nur Wirklichkeit, wenn wir sie gemeinsam tragen.“
Das gilt nicht nur für eine Bühnen-Performance, sondern auch für Kinder, Eltern und Pädagoginnen und Pädagogen. Lernwege sind selten gerade. Sie sind verschlungen, manchmal mühsam, manchmal überraschend. Und sie brauchen Menschen, die zusammenhalten, die achtsam miteinander umgehen und dadurch Brücken bauen.
Hindernisse als Teil des Weges
Oft wollen wir so schnell wie möglich ans Ziel: höher, weiter, schneller. Diese Vorstellung vom Lernen ist tief geprägt durch unsere Leistungsgesellschaft. Aber Lernen folgt nicht diesem Muster. Es geht um Begreifen, um achtsames Miteinander, um Zusammenhalt. Hindernisse sind keine Sackgassen, sondern Teil des Weges.
Und gerade wir Erwachsenen können hier viel lernen. Wenn Kinder in unserem Umfeld festhängen, „an der Kante“ stehen: was macht das mit uns? Drehen wir innerlich sofort am Gedankenkarussell, malen uns Worst-Case-Szenarien aus und kommen nicht ins Handeln? Oder gelingt es uns, einen Schritt zurückzutreten, innerlich ruhig zu werden, achtsam zu beobachten und erst einmal zu schauen, was das Kind wirklich braucht? Vielleicht sogar das Kind zu fragen: „Was brauchst du jetzt?“ – und dann gemeinsam ins Handeln zu gehen.
Besonders wir, die Kinder begleiten, spüren oft, wie sehr uns dabei unser eigenes Hamsterrad im Griff hat. Unsere Reaktionen haben viel mit unserer eigenen Schulgeschichte zu tun. Mit dem, was wir damals erlebt haben, und mit Mustern, die sich unbewusst bis heute zeigen. Genau deshalb geht es darum, unser Bewusstsein zu schärfen und in den Situationen mit Kindern achtsam und klar zu bleiben.
Auch mein eigener Weg war nicht gerade
Ich weiß das aus eigener Erfahrung. Meine Schulzeit war schwierig, und später hat mich die Erkrankung meines Sohnes vor Fragen gestellt, die alles verändert haben. Plötzlich war klar: So wie „geplant“ läuft es nicht. Ich musste hinschauen, ausprobieren, Umwege gehen, neue Wege finden.
Und genau diese Erfahrungen haben meinen Blick auf Lernen geprägt. Lernen geschieht nicht durch Druck, sondern durch Beziehung, Vertrauen und die Bereitschaft, genauer hinzusehen. Hindernisse gehören dazu, und sie bringen uns oft zu Erkenntnissen, die wir sonst nie gewonnen hätten.
Mehr über meinen eigenen Weg erzähle ich auf meiner Über-mich-Seite.
Warum Kinder mehr brauchen als künstliche Intelligenz
In einer Zeit, in der uns künstliche Intelligenz immer mehr Routinen abnimmt, brauchen wir Menschen, die nicht auf vorgefertigte Antworten zurückgreifen, sondern eigene Wege suchen. Kinder, die lernen, Brücken zu bauen, entwickeln dabei Fähigkeiten, die sie ihr Leben lang tragen werden: Kreativität, Problemlösekompetenz, die Fähigkeit, dranzubleiben und gemeinsam Lösungen zu finden.
Das ist kein Mangel, sondern ein Vermögen, etwas, das sie innerlich stärkt und bereichert. Gerade weil KI vieles übernehmen wird, sind es diese menschlichen Qualitäten, die unverzichtbar bleiben.
Was wir daraus mitnehmen können
- Brücken entstehen selten auf Anhieb. Sie werden gebaut, Schritt für Schritt.
- Lernen darf Zeit brauchen, verschlungen verlaufen und Umwege machen.
- Austausch, Verbindung und Achtsamkeit machen den Unterschied.
Genau darum geht es in meiner Arbeit mit Eltern, Kindern und Kitas: Brücken zu bauen, wo Unsicherheit herrscht. Wege sichtbar zu machen, wo scheinbar keine sind. Und Mut zu geben, auch dann weiterzumachen, wenn der erste Versuch scheitert.
Zum Weiterlesen und Dranbleiben
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